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我觉得我们要教出的是能听道理的孩子，而不仅仅是听话的孩子。曾看到一幕，我觉得很有感触:我有一次到家附近的公园散步，看见有三个老师带着一队大概三到五岁的小朋友在公园玩，一个在最前面退着走，一个在中间巡视，一个在最后面押队，小孩子一直在她们的提醒下牵着前一个孩子的衣服一串儿在石板路上前行，行到一个花坛边，老师就提醒孩子按顺序一个个坐花坛边上，有几个孩子想站起来走走，老师就走过去又把他按下去。天气晴好，公园人少，青草绿树到处有，这一幕真是太违和了。小孩子天性不受拘束，教成这样我觉得很心痛。题主，我说这些个人感受你也许无法赞同，但我真的觉得一个人的三到七岁会影响一生，让他们简单的听话真的不好。另外，我也是老师（所以决不是批判，只是探讨）。 Daisy 3小时前 0条评论
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刚好，不久前我接了一个班，因为老师频繁更换孩子们变得很野，而我们3个老师又是全新团队，一开始特别乱，简直没有一个人听话。所以我理解你的烦恼。我跟同事用了1个月左右把班级来了个大变样。就简单说说我们是怎么做的。因为我在国外做幼教，跟国内一些叫法可能不一样，但是这些方法可能会对你有所启发。
首先，建立一日流程(routine)，将每个流程美化成仪式(ritual)。
孩子，不管多大年龄，都喜欢有一种对自己的掌控感。固定的一日流程，让孩子们可以预见下一步要做什么，他们自己有一种掌控感，同时也做为下面发生的事做好心理准备。
将流程加入一些小小的元素，变成仪式，可以让参与的孩子有一种隆重感、神圣感，能够集中注意力，也能够发挥他们在仪式中的主动性，跟他们一种能力感。
比如，上吃饭的时间孩子本来很闹腾，我们在吃饭前加入固定的 垫子时间（mat time）让孩子有机会安静下来，然后mat time 和吃饭，我们加了几个元素让它变成仪式。
垫子时间的元素：
--发出悦耳声音的小铃铛，伴随欢迎的音乐，和老师的声音“Welcome to mat time”，从听觉、视觉等方面给孩子一种愉快的感觉。
--孩子聚拢到垫子上来，唱一曲欢迎每个小朋友的歌曲，一一握手。
--给孩子读故事、一起唱歌、跳舞等大概10-15分钟。
--结束歌曲
--在白板上写每个孩子的名字，写到谁谁去洗手。顺利过渡到饭桌上。
吃饭（上午茶、午饭和下午茶）时间的元素：
美丽的桌布，
属于每个孩子自己的餐垫（压模的A4纸上有孩子的照片、名字和过敏食物），
属于每个孩子的水瓶，
饭前唱歌，或者祈祷，
饭后每个孩子去倒掉剩余食物，把餐具放到筐子里，然后用预备好的温热毛巾擦嘴和手，
中饭后去睡觉去睡觉。
其次，设置孩子喜欢参与的活动，让孩子有事情做，不要让他觉得无聊。孩子天生就是要去活动，活动，活动，无聊了就会烦扰别人，或者脾气变坏。
教室里原有固定的积木区、扮演区、厨房区、科学区、读书区、和文学区（写、画），孩子随时可以去玩。但是孩子对这些太熟悉了觉得无聊。我们做的是：
1，更换玩具素材。比如跟别的班交换不同的娃娃，文学区换上不同的纸和笔，厨房区加一些真实的材料（水果、蔬菜等），更新图书等。
2，一天三次：上午茶后，午饭后，下午茶后（早上的一样），根据孩子的兴趣设置不同的活动。比如，孩子们都爱画油画，每天最少一次自由画画；很多孩子喜欢玩橡皮泥，就不断做新的橡皮泥，保证每天都有橡皮泥供应。其他的什么海底世界、恐龙世界等，随便设置。
另外教室的门除了吃饭和睡觉都是开着的，孩子们自由到外边玩沙子和攀爬，夏天玩水。
再次，团队合作，在各方面保持一致性。
孩子不听话，很多时候是因为规则不够明晰。这个班的孩子变野，也是因为短时期内老师更替频繁，每个老师对规则的要求和执行的宽严不一，让孩子无所适从。所以我们的团队第一个星期后就开了会，把规则一一理清，在怎么对待孩子上达成一致意见。
我挑两个重要的方面说：
1，对有挑战行为(challenging behavier， 其实就是捣蛋了)的孩子，正面鼓励为主（positive guidance）。
孩子捣乱，容易让老师生气，说一些很重的话。我们达成一致意见，正面鼓励为主。比如告诉孩子他应该怎么做 而不是说你不应该这么做（“我们要轻轻地摸小朋友”而不是说“打人是不对的！”），分散捣乱小朋友的注意力，把他引导到另一个活动上去。比如，把开始尖叫的小朋友带到外面去跑步。
找到这些小朋友感兴趣的事情，设置专门活动让他用去多余的精力。比如一个小朋友喜欢扔玩具，我为他设置了投球入箱的活动，他能把一袋小球都投进去，然后倒出来又投，倒出来又投。
2， 管教孩子以一个老师为主。就是如果一个孩子做了不该做的，一个老师去管教他，那么别的老师不要去插手，让这个老师管到底，除非这个老师请另一个老师帮助。因为孩子们很聪明，有时候这个老师不满足他的不合理要求，他去找另一个老师。（跟在家里爸爸说了“不”，孩子又去问妈妈，是不是很一样？）只有一个老师管到底，才能让规则真正贯彻。
如果有时候孩子哭起来没完，那么在不破环规则的前提下，请另一个老师来谈话，可以让这个孩子有个台阶下，安静下来。（孩子跟大人一样，都很爱面子哦）
最后，尽快了解孩子，跟孩子建立亲近关系；跟家长沟通，了解孩子的个性和变化；建立家庭照片墙，让孩子产生家校连接感，在这个班级的归属感。
这一条没有什么技术性，就不多说了。
希望这些能帮到你！
P.S. 此文已整理成文字发在我的公众号 ： 槭树街艾林（qishujieailin)， 主要分享幼教育儿故事，欢迎围观。 槭树街艾林 3小时前 0条评论
首先，建立一日流程(routine)，将每个流程美化成仪式(ritual)。
孩子，不管多大年龄，都喜欢有一种对自己的掌控感。固定的一日流程，让孩子们可以预见下一步要做什么，他们自己有一种掌控感，同时也做为下面发生的事做好心理准备。
将流程加入一些小小的元素，变成仪式，可以让参与的孩子有一种隆重感、神圣感，能够集中注意力，也能够发挥他们在仪式中的主动性，跟他们一种能力感。
比如，上吃饭的时间孩子本来很闹腾，我们在吃饭前加入固定的 垫子时间（mat time）让孩子有机会安静下来，然后mat time 和吃饭，我们加了几个元素让它变成仪式。
垫子时间的元素：
--发出悦耳声音的小铃铛，伴随欢迎的音乐，和老师的声音“Welcome to mat time”，从听觉、视觉等方面给孩子一种愉快的感觉。
--孩子聚拢到垫子上来，唱一曲欢迎每个小朋友的歌曲，一一握手。
--给孩子读故事、一起唱歌、跳舞等大概10-15分钟。
--结束歌曲
--在白板上写每个孩子的名字，写到谁谁去洗手。顺利过渡到饭桌上。
吃饭（上午茶、午饭和下午茶）时间的元素：
美丽的桌布，
属于每个孩子自己的餐垫（压模的A4纸上有孩子的照片、名字和过敏食物），
属于每个孩子的水瓶，
饭前唱歌，或者祈祷，
饭后每个孩子去倒掉剩余食物，把餐具放到筐子里，然后用预备好的温热毛巾擦嘴和手，
中饭后去睡觉去睡觉。
其次，设置孩子喜欢参与的活动，让孩子有事情做，不要让他觉得无聊。孩子天生就是要去活动，活动，活动，无聊了就会烦扰别人，或者脾气变坏。
教室里原有固定的积木区、扮演区、厨房区、科学区、读书区、和文学区（写、画），孩子随时可以去玩。但是孩子对这些太熟悉了觉得无聊。我们做的是：
1，更换玩具素材。比如跟别的班交换不同的娃娃，文学区换上不同的纸和笔，厨房区加一些真实的材料（水果、蔬菜等），更新图书等。
2，一天三次：上午茶后，午饭后，下午茶后（早上的一样），根据孩子的兴趣设置不同的活动。比如，孩子们都爱画油画，每天最少一次自由画画；很多孩子喜欢玩橡皮泥，就不断做新的橡皮泥，保证每天都有橡皮泥供应。其他的什么海底世界、恐龙世界等，随便设置。
另外教室的门除了吃饭和睡觉都是开着的，孩子们自由到外边玩沙子和攀爬，夏天玩水。
再次，团队合作，在各方面保持一致性。
孩子不听话，很多时候是因为规则不够明晰。这个班的孩子变野，也是因为短时期内老师更替频繁，每个老师对规则的要求和执行的宽严不一，让孩子无所适从。所以我们的团队第一个星期后就开了会，把规则一一理清，在怎么对待孩子上达成一致意见。
我挑两个重要的方面说：
1，对有挑战行为(challenging behavier， 其实就是捣蛋了)的孩子，正面鼓励为主（positive guidance）。
孩子捣乱，容易让老师生气，说一些很重的话。我们达成一致意见，正面鼓励为主。比如告诉孩子他应该怎么做 而不是说你不应该这么做（“我们要轻轻地摸小朋友”而不是说“打人是不对的！”），分散捣乱小朋友的注意力，把他引导到另一个活动上去。比如，把开始尖叫的小朋友带到外面去跑步。
找到这些小朋友感兴趣的事情，设置专门活动让他用去多余的精力。比如一个小朋友喜欢扔玩具，我为他设置了投球入箱的活动，他能把一袋小球都投进去，然后倒出来又投，倒出来又投。
2， 管教孩子以一个老师为主。就是如果一个孩子做了不该做的，一个老师去管教他，那么别的老师不要去插手，让这个老师管到底，除非这个老师请另一个老师帮助。因为孩子们很聪明，有时候这个老师不满足他的不合理要求，他去找另一个老师。（跟在家里爸爸说了“不”，孩子又去问妈妈，是不是很一样？）只有一个老师管到底，才能让规则真正贯彻。
如果有时候孩子哭起来没完，那么在不破环规则的前提下，请另一个老师来谈话，可以让这个孩子有个台阶下，安静下来。（孩子跟大人一样，都很爱面子哦）
最后，尽快了解孩子，跟孩子建立亲近关系；跟家长沟通，了解孩子的个性和变化；建立家庭照片墙，让孩子产生家校连接感，在这个班级的归属感。
这一条没有什么技术性，就不多说了。
希望这些能帮到你！
P.S. 此文已整理成文字发在我的公众号 ： 槭树街艾林（qishujieailin)， 主要分享幼教育儿故事，欢迎围观。 槭树街艾林 3小时前 0条评论
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