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看了一下问题的描述，有很多前辈已经回答了很多，没来得及看完我忍不住想先说一下我自己的想法。
感觉和我自己的一些经历有点类似，所以我觉得我很想说些话。
在你的描述中说道，问他问题问道中途就跑了，让他别把脚放那么高他老是那么做，这些我都有过，照我现在的想法就是，你怎么这么烦？
不难看出你属于控制型的家长，从你的描述中我就能看得出来，不知道你的爸妈是不是。
孩子从农村换到城市，对他本身就有个适应的过程，不说孩子了，你父母在你家里住得适应吗，他们都需要一段时间来适应的，而且孩子还要花时间去适应学校，同学们会怎么看待这个从农村里出来的孩子，和他们相处得怎么样？有没有什么困难？会不会有人欺负他？
那个老师也不知道怎么搞的，就说孩子反应慢有点笨，这些都是和学习成绩挂钩的东西，怎么没说点孩子别的生活状况？从学习动机上讲，马斯洛的需要原理中，如果孩子觉得没有安全感或不被尊重的话，是很难静下心来学习的，对于他不喜欢的事他当然反应慢，你觉得他笨吗？
说点具体的，你要改变和他的相处方式，他在学校过得怎么样？家里到底是民主型的还是专制型的，这些都说得有点学术了，具体说就是你要让他把你家当自己家一样，把他当你自己的家人，自己家里人在自己家里想把脚放在什么地放哪都自己高兴，你以为你是谁？管那么多简直就是虐杀人性。
说得有点激动了抱歉，不知道你看完了没有，我当初也有过类似的经历，现在我学的是教育专业，很大程度上也是因为当初这些事的原因。
孩子在熟人面前比较调皮，这证明孩子并没有自闭，这是很好的现象。
你说对孩子要求不高，但孩子内向，容易受欺负，自卑等，我想这些都是由于家里环境的原因，不是没有打过他，对他发过脾气就对他不坏了，在家里最重要的是气氛，如果气氛太过压抑的话什么都是白搭。
孩子每天早出晚归的，负担那么重，回家还因为把脚放在哪里这种屁大点的小事儿而被控制，当时也没少看脸色吧，这么下去迟早会毁了他的，我对你保证。
如果你觉得他那里做的不好，先和他搞好关系吧，然后以身作则，首先你要尊重他，他不是什么东西，而是一个人，如果你和他关系好了他敬重你了，你稍微晓之以理动之以情就可以了，现在你说什么只会让他觉得你好烦。
有点教育意识，不知道是怎么搞的，想想那个年代我们的父母没什么文化做些荒唐事儿都不可厚非，可现在你也算是读过书的人了怎么还这样？ 苏濛沐 5小时前 0条评论
感觉和我自己的一些经历有点类似，所以我觉得我很想说些话。
在你的描述中说道，问他问题问道中途就跑了，让他别把脚放那么高他老是那么做，这些我都有过，照我现在的想法就是，你怎么这么烦？
不难看出你属于控制型的家长，从你的描述中我就能看得出来，不知道你的爸妈是不是。
孩子从农村换到城市，对他本身就有个适应的过程，不说孩子了，你父母在你家里住得适应吗，他们都需要一段时间来适应的，而且孩子还要花时间去适应学校，同学们会怎么看待这个从农村里出来的孩子，和他们相处得怎么样？有没有什么困难？会不会有人欺负他？
那个老师也不知道怎么搞的，就说孩子反应慢有点笨，这些都是和学习成绩挂钩的东西，怎么没说点孩子别的生活状况？从学习动机上讲，马斯洛的需要原理中，如果孩子觉得没有安全感或不被尊重的话，是很难静下心来学习的，对于他不喜欢的事他当然反应慢，你觉得他笨吗？
说点具体的，你要改变和他的相处方式，他在学校过得怎么样？家里到底是民主型的还是专制型的，这些都说得有点学术了，具体说就是你要让他把你家当自己家一样，把他当你自己的家人，自己家里人在自己家里想把脚放在什么地放哪都自己高兴，你以为你是谁？管那么多简直就是虐杀人性。
说得有点激动了抱歉，不知道你看完了没有，我当初也有过类似的经历，现在我学的是教育专业，很大程度上也是因为当初这些事的原因。
孩子在熟人面前比较调皮，这证明孩子并没有自闭，这是很好的现象。
你说对孩子要求不高，但孩子内向，容易受欺负，自卑等，我想这些都是由于家里环境的原因，不是没有打过他，对他发过脾气就对他不坏了，在家里最重要的是气氛，如果气氛太过压抑的话什么都是白搭。
孩子每天早出晚归的，负担那么重，回家还因为把脚放在哪里这种屁大点的小事儿而被控制，当时也没少看脸色吧，这么下去迟早会毁了他的，我对你保证。
如果你觉得他那里做的不好，先和他搞好关系吧，然后以身作则，首先你要尊重他，他不是什么东西，而是一个人，如果你和他关系好了他敬重你了，你稍微晓之以理动之以情就可以了，现在你说什么只会让他觉得你好烦。
有点教育意识，不知道是怎么搞的，想想那个年代我们的父母没什么文化做些荒唐事儿都不可厚非，可现在你也算是读过书的人了怎么还这样？ 苏濛沐 5小时前 0条评论
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我先分析下问题：
（1）学习状态和习惯问题：“到了这里发现孩子学习跟不上,开学没几个月被留下了好几次”
目前题主的措施：“让我们在家里好好辅导辅导.其实我们都很用心辅导孩子,每天学习有时候到晚上10点钟,早晨六点多就起床读书.”
目前暂时结果：可能还没有明显效果（因为题主提出来了，说明还没完全得到立即的结果）
（2）生活习惯问题：“但是有时候我发现跟他沟通有点困难”
1、尊重个体差异：尽量结合孩子自身的“兴奋点”去让他理解事物。
2、调节注意力：孩子的注意力并不容易集中，你首先不要让孩子连续长时间去做一件事，这样适得其反，应该有一定节奏的慢慢增加学习的投入时间。
3、成就感的动力：没有成就感的学习过程，是最失败的，哪怕有绝对巧妙的做题方法，也没用。需要让孩子觉得，他开始擅长某些方面了，你要有策略的扬抑。
4、阶段感：让孩子有阶段感，不要让他觉得无目标，或者没有因果感，要让他知道，学习的内容就那么点，不要让他觉得学习的东西是无止境的痛苦。
5、分解：你要帮孩子分解困难（初期孩子自己不会分解困难，你需要帮孩子分解各种问题，比如学习的细节，一道难题或者在他看来难的题，你要把它分解成他能接受的或者生活上能接受的观念）。
6、结合实际：让孩子知道，学习的实际用途（不要说以后有用，要现在才有用）这样你就要通过各种刺激，比如生活上的某些刺激，潜移默化的让他知道，学习的内容和生活紧密相关。
7、重复的力量：通常孩子的记忆力很好，但是却是分散且自然的，你需要引导孩子去重复的做某些同样的题型或者思维训练，而不是做完订正完就完事了，真正检测孩子对一道题的理解正确与否，是在他连续3次（时间有间隔）完全正确做出该题（一模一样题）以后（中间有任何一次出差错，就说明没完全会做该题），这不是题海，而是少而精，每次做同样的题在大脑里形成的认识会有不同，产生多角度的认识。
8、孩子的记忆是有规律的（艾宾浩斯曲线记忆）。
如果孩子对绘画、唱歌、舞蹈、下棋或者园艺、体育之类的感兴趣，你让他们发挥就是了。
另外，说到功课的提高方法，我列出一些有意义的课外资料（功夫在诗外）：
1：《十万个为什么》（插画版，最好是连环画构成的一个个小故事）
2：动画片（最好不要是那种纯粹打打杀杀但是有想象力的动画片，推荐某岛国的各种动画）
我希望楼主能够站在更高的角度看问题，不要拘泥于现行的环境和表面的学习状况。
哲学家叔本华曾经说过，教育的规律就是前期尽可能的接触自然（尽量不要接触理论性和教条性的东西），然后等十几岁以后，才开始重点培养逻辑、理论和必须的社会和生存教条，这样才是一个充实且有趣且有后续动力的人生。
幼年时候，就应该尽可能的训练他们的直观感觉能力（眼、口、触觉、嗅觉、动手能力），不要太注重学校的分数，那种分数，你让他努力到近视眼400-500度那么拼命（比如小升初之类的），其实那是初中或者高中时期自然就能理解的（有了丰富的生活体验后），无需着急。
重要的是，我曾经有位语文老师说过【思维方式对了，答案就对了】，你先不要急着给孩子强硬的灌输各种形式，潜移默化的让他能够去主动感兴趣的吸收他应该吸收的思维方式（具体用什么载体后面说）。
PrototypeRef 5小时前 0条评论
（1）学习状态和习惯问题：“到了这里发现孩子学习跟不上,开学没几个月被留下了好几次”
目前题主的措施：“让我们在家里好好辅导辅导.其实我们都很用心辅导孩子,每天学习有时候到晚上10点钟,早晨六点多就起床读书.”
目前暂时结果：可能还没有明显效果（因为题主提出来了，说明还没完全得到立即的结果）
（2）生活习惯问题：“但是有时候我发现跟他沟通有点困难”
1、尊重个体差异：尽量结合孩子自身的“兴奋点”去让他理解事物。
2、调节注意力：孩子的注意力并不容易集中，你首先不要让孩子连续长时间去做一件事，这样适得其反，应该有一定节奏的慢慢增加学习的投入时间。
3、成就感的动力：没有成就感的学习过程，是最失败的，哪怕有绝对巧妙的做题方法，也没用。需要让孩子觉得，他开始擅长某些方面了，你要有策略的扬抑。
4、阶段感：让孩子有阶段感，不要让他觉得无目标，或者没有因果感，要让他知道，学习的内容就那么点，不要让他觉得学习的东西是无止境的痛苦。
5、分解：你要帮孩子分解困难（初期孩子自己不会分解困难，你需要帮孩子分解各种问题，比如学习的细节，一道难题或者在他看来难的题，你要把它分解成他能接受的或者生活上能接受的观念）。
6、结合实际：让孩子知道，学习的实际用途（不要说以后有用，要现在才有用）这样你就要通过各种刺激，比如生活上的某些刺激，潜移默化的让他知道，学习的内容和生活紧密相关。
7、重复的力量：通常孩子的记忆力很好，但是却是分散且自然的，你需要引导孩子去重复的做某些同样的题型或者思维训练，而不是做完订正完就完事了，真正检测孩子对一道题的理解正确与否，是在他连续3次（时间有间隔）完全正确做出该题（一模一样题）以后（中间有任何一次出差错，就说明没完全会做该题），这不是题海，而是少而精，每次做同样的题在大脑里形成的认识会有不同，产生多角度的认识。
8、孩子的记忆是有规律的（艾宾浩斯曲线记忆）。
如果孩子对绘画、唱歌、舞蹈、下棋或者园艺、体育之类的感兴趣，你让他们发挥就是了。
另外，说到功课的提高方法，我列出一些有意义的课外资料（功夫在诗外）：
1：《十万个为什么》（插画版，最好是连环画构成的一个个小故事）
2：动画片（最好不要是那种纯粹打打杀杀但是有想象力的动画片，推荐某岛国的各种动画）
我希望楼主能够站在更高的角度看问题，不要拘泥于现行的环境和表面的学习状况。
哲学家叔本华曾经说过，教育的规律就是前期尽可能的接触自然（尽量不要接触理论性和教条性的东西），然后等十几岁以后，才开始重点培养逻辑、理论和必须的社会和生存教条，这样才是一个充实且有趣且有后续动力的人生。
幼年时候，就应该尽可能的训练他们的直观感觉能力（眼、口、触觉、嗅觉、动手能力），不要太注重学校的分数，那种分数，你让他努力到近视眼400-500度那么拼命（比如小升初之类的），其实那是初中或者高中时期自然就能理解的（有了丰富的生活体验后），无需着急。
重要的是，我曾经有位语文老师说过【思维方式对了，答案就对了】，你先不要急着给孩子强硬的灌输各种形式，潜移默化的让他能够去主动感兴趣的吸收他应该吸收的思维方式（具体用什么载体后面说）。
PrototypeRef 5小时前 0条评论
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- 上一个：为什么写程序的时光可以集中精力很久，若果读书学习时也十分紧？
- 下一个：一般说来一本想试985，同学们都劝我认清现实，自己心目十分犹豫，究竟该怎么办。？
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