0 赞 0 踩
其他回答
泻药。结合二三四十年老教师的经验，提供一点参考。
1.考勤问题。在有的院部，考勤是辅导员主要负责的。对于早上的课会有点名。对于下午的课，掉队比较严重，比较重视考勤的任课老师采取的方法有点名，固定座位，手机拍照确认是否到课等。当然老师很忙，其实拍了未必会对照。但是在第一次上课时会首先表明重视纪律的立场。学生都是很聪明的，我的个人感受是没有任何人是傻的，我们自己做学生的时候也会很敏锐地感受捕捉到——这个老师是否严肃，他的底线是高还是低。两节课之后，还能体会到这个老师的课有多大意义，是否值得来听。人都有惰性，约束是有一定必要的。个人教态、气质和授课能力都是影响考勤的重要部分。
我校期末总评成绩中，平时成绩占30%—40%，剩下是考卷成绩。由教研室规定具体配额。平时成绩由教师分配。举一种经验的例子，平时考勤和纪律占10分，平时作业和课堂问答占20分。其余70分是考卷。考勤出自于前面所说的到课率，一次不到扣5分。诸如此类。上课回答问题积极主动正确的，可适当奖励，比如5分。也有特别“凶残”的老师，针对五年制专科这种纪律特别难以约束的学生，未到课一次就扣个几十分。。。有震慑作用。
2.课堂纪律。大家都会普遍反映对口和单招的学生素质较差，还有学生一年比一年差。。。我们学校生源一般较好，部分专业是超过本科线不少录取。我至今未教过对口和单招的学生，对课堂维持的力度不需要特别大。有说话现象，大多数情况是坐在后排的男生。作为高校老师，首先能意识到他们不再是未成年人，他们有一定的自控能力，如果没有，在不特别影响课堂的情况下，就不需要非常要求绝对无人聊天。如果这一点对提问者造成特别影响，也需要在第一次课就严肃提出，重申纪律。对于要求上进希望听课的学生，一般坐在课堂前排，可与其有眼神交流，多提示，多提问，感受一下自己讲课的效果和进度是否合适。对特别影响课堂的学生，可以用提问和在教室内围绕授课的办法予以提醒。维持纪律，保证教学，这应该是教师的第一课。
3.教师个人。学校的心理老师跟我交流过讲课的问题，对于过于要求学生在课堂上完全没有交头接耳或其他违纪行为，是教师自身的一种强迫心理。能够全面充分地贮备知识，尽量采取适合对方知识结构的表达方式，教授所教课程是最重要的。老师在课堂发脾气，这种情况一学期出现一两次尚可，多了无用，这大家都懂。从高职高专的具体情况来说，定位是需要给他们以知识和应用技能，所学应有可操作性，适应市场需要，毕业出门能用。当然还有的学生认为这种学习也是一种浪费时间，有的是学生该毕业了不想毕业，家长也支持退学，说是去技校学厨师，学汽修。不要以个人的价值取向约束他们，当然可以给他们摆明道理和道路，选择权还是在人家手里。还是那句话，这已经是成人教育了。
一点交流。以上。 热心网民 6小时前 0条评论
1.考勤问题。在有的院部，考勤是辅导员主要负责的。对于早上的课会有点名。对于下午的课，掉队比较严重，比较重视考勤的任课老师采取的方法有点名，固定座位，手机拍照确认是否到课等。当然老师很忙，其实拍了未必会对照。但是在第一次上课时会首先表明重视纪律的立场。学生都是很聪明的，我的个人感受是没有任何人是傻的，我们自己做学生的时候也会很敏锐地感受捕捉到——这个老师是否严肃，他的底线是高还是低。两节课之后，还能体会到这个老师的课有多大意义，是否值得来听。人都有惰性，约束是有一定必要的。个人教态、气质和授课能力都是影响考勤的重要部分。
我校期末总评成绩中，平时成绩占30%—40%，剩下是考卷成绩。由教研室规定具体配额。平时成绩由教师分配。举一种经验的例子，平时考勤和纪律占10分，平时作业和课堂问答占20分。其余70分是考卷。考勤出自于前面所说的到课率，一次不到扣5分。诸如此类。上课回答问题积极主动正确的，可适当奖励，比如5分。也有特别“凶残”的老师，针对五年制专科这种纪律特别难以约束的学生，未到课一次就扣个几十分。。。有震慑作用。
2.课堂纪律。大家都会普遍反映对口和单招的学生素质较差，还有学生一年比一年差。。。我们学校生源一般较好，部分专业是超过本科线不少录取。我至今未教过对口和单招的学生，对课堂维持的力度不需要特别大。有说话现象，大多数情况是坐在后排的男生。作为高校老师，首先能意识到他们不再是未成年人，他们有一定的自控能力，如果没有，在不特别影响课堂的情况下，就不需要非常要求绝对无人聊天。如果这一点对提问者造成特别影响，也需要在第一次课就严肃提出，重申纪律。对于要求上进希望听课的学生，一般坐在课堂前排，可与其有眼神交流，多提示，多提问，感受一下自己讲课的效果和进度是否合适。对特别影响课堂的学生，可以用提问和在教室内围绕授课的办法予以提醒。维持纪律，保证教学，这应该是教师的第一课。
3.教师个人。学校的心理老师跟我交流过讲课的问题，对于过于要求学生在课堂上完全没有交头接耳或其他违纪行为，是教师自身的一种强迫心理。能够全面充分地贮备知识，尽量采取适合对方知识结构的表达方式，教授所教课程是最重要的。老师在课堂发脾气，这种情况一学期出现一两次尚可，多了无用，这大家都懂。从高职高专的具体情况来说，定位是需要给他们以知识和应用技能，所学应有可操作性，适应市场需要，毕业出门能用。当然还有的学生认为这种学习也是一种浪费时间，有的是学生该毕业了不想毕业，家长也支持退学，说是去技校学厨师，学汽修。不要以个人的价值取向约束他们，当然可以给他们摆明道理和道路，选择权还是在人家手里。还是那句话，这已经是成人教育了。
一点交流。以上。 热心网民 6小时前 0条评论
0 赞 0 踩
时间长了就麻木了，他们已经上大专了就不是熊“孩子”了，这种糟糕的学习习惯和缺乏教养不是在大专阶段形成的，在大专阶段也无法扭转，人生是漫长的，希望他们能尽早走出这段中二的日子，至于咱们教师，咳咳，尽人事对得起自己的良心和那些爱学习，肯学习的学生就行了，你把每个孩子都教好，当圣母是不现实的。 半日光辉 6小时前 0条评论
0 赞 0 踩
登录后可回答 提交回答
关键词 :
- 上一个：宠物驯养师可以考证也？
- 下一个：为什么我寄宿在该校时很积极地读而转到家中则懒于学习？
推荐资讯
点击排行