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多听多练多模仿 小学语文老师 1小时前 0条评论
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声音好听与否不太重要，但是普通话很重要。
另外最近在接触幼儿语言教育，还请老师们不要去追求声音一味的好听。对于诗歌作品，他所蕴含的艺术性，不在于你的嗓音，而在于内容含义的美。请把诗歌中的艺术性读给学生们听。
路漫漫其修远兮，望探讨指正。
———————————————————
打个比方，李白的《将进酒》。
我们会怎么朗诵？开篇前两句“黄河之水天上来”“高堂明镜悲白发”。我听过无数的朗诵，不论是孩子，学生，老师，普通朗诵爱好者，上来就是抑扬顿挫声音好听的读法。我也是如此。
“君，不见！黄河！之水！天！上来！”
意在突出诗歌文字的美和气势。然而，对吗？
这篇诗无非是一个酒鬼说给两个酒友的一番自我安慰的话，何来波澜壮阔之说？那天濮存昕老师教我时说，这前两句翻译成白话文就是“丹夫子，岑丘生，我跟你们讲啊，你们是没看过Xxxxxxxx”这种对话如果放在日常生活中，怎么会是读成波澜壮阔的？反倒是后面的“天生我才必有用，千金散尽还复来”二句，语气倒是要特别的重。这是一句非常自我安慰的话。天生我才必他妈的有用！！千金散尽必他妈的复来！
其实绝大多数学生时期读诗歌，古文。无非都是要求一个整齐，摇头晃脑，抑扬顿挫。可是古人又何尝是抑扬顿挫的？所谓的古文也是当时的语言，是语言就该有自己说话的情绪。诗歌亦如此，通篇摇头晃脑，抑扬顿挫，诵黄河之奔腾，叹高堂之白发，配上普通话，怎么读都是好听的。但这样，学生们又何尝在读诗，任何文字皆可为之了。
以上 君千幻 1小时前 0条评论
另外最近在接触幼儿语言教育，还请老师们不要去追求声音一味的好听。对于诗歌作品，他所蕴含的艺术性，不在于你的嗓音，而在于内容含义的美。请把诗歌中的艺术性读给学生们听。
路漫漫其修远兮，望探讨指正。
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打个比方，李白的《将进酒》。
我们会怎么朗诵？开篇前两句“黄河之水天上来”“高堂明镜悲白发”。我听过无数的朗诵，不论是孩子，学生，老师，普通朗诵爱好者，上来就是抑扬顿挫声音好听的读法。我也是如此。
“君，不见！黄河！之水！天！上来！”
意在突出诗歌文字的美和气势。然而，对吗？
这篇诗无非是一个酒鬼说给两个酒友的一番自我安慰的话，何来波澜壮阔之说？那天濮存昕老师教我时说，这前两句翻译成白话文就是“丹夫子，岑丘生，我跟你们讲啊，你们是没看过Xxxxxxxx”这种对话如果放在日常生活中，怎么会是读成波澜壮阔的？反倒是后面的“天生我才必有用，千金散尽还复来”二句，语气倒是要特别的重。这是一句非常自我安慰的话。天生我才必他妈的有用！！千金散尽必他妈的复来！
其实绝大多数学生时期读诗歌，古文。无非都是要求一个整齐，摇头晃脑，抑扬顿挫。可是古人又何尝是抑扬顿挫的？所谓的古文也是当时的语言，是语言就该有自己说话的情绪。诗歌亦如此，通篇摇头晃脑，抑扬顿挫，诵黄河之奔腾，叹高堂之白发，配上普通话，怎么读都是好听的。但这样，学生们又何尝在读诗，任何文字皆可为之了。
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