高中，被班主任老师请去家里，师母亲自下厨，包饺子款待。
天哪，这多大的荣誉啊！
吃完饭，老师诚恳地握紧手对他说：“我教了30年书，我以我的生命作保证，你将来一定会成功的！”
林同学感激涕零，老师，您真是慧眼识才啊！自此发愤读书。
后来才知道
班上每一个同学，都去老师家里吃过饺子。
每一个同学，都被老师用生命保证过。。。。
林同学还是最后一位去的。。。。。 江子姜 5小时前 0条评论
前段时间听一个朋友讲述了他在自己的学校里听了一节语文课之后的一些对于目前教育的抱怨，她作为老教师，可能只是稍微的想抒发一下自己的看法没有被重视，但是在我看来，这个问题却从一个侧面多少反应出了中国在教育上很多奇怪的逻辑与令人诧异的思维方式。
这堂课讲的是郑振铎的一篇散文《猫》。这篇散文相信部分朋友应该稍有了解，有些语文的公开课，也会拿这篇文章作为课程的内容。上课的是一位年轻教师，听课的是很多本校的语文老师，其中年轻的老师占多数，老教师一位是位当地的名师，一位是跟我抱怨的那位朋友。
先简单说说这个故事做个起头，散文讲的故事大致是作者养的三只猫，前两只猫看着比较乖巧伶俐，讨人喜欢，因此作者一家人对这两只猫都很喜爱。但第三只猫，看起来比较肥硕，而且似乎好吃懒做，因此作者他们不喜欢这只猫。有一天作者发现他们养的芙蓉鸟被吃了两只，同时又看到肥硕的那只猫在房梁上，气愤的作者大概因为原先就不喜欢这只猫，当即毫无依据的判断那两只芙蓉鸟就是肥猫吃的。想到这马上捡了根大木棍，又是敲又是打的赶走了那只肥猫。
但这之后有一天，作者发现又有一只芙蓉鸟被吃，这次他们明白了，原来吃掉他们鸟的其实是另外一只猫，并不是被他们错怪的那只不讨作者喜欢的肥猫，想到当时恶狠狠的赶走了大肥猫，不仅误解了它，而且还又敲又打，作者心中应该自然有了些懊悔。
毕竟是堂语文课，相信很多人就会开始考虑这篇文章的中心思想，以及它到底想要传达的是什么东西，那位名师，认为本文中心在于教会学生看待事情处理人际关系，不能依照亲疏远近来做过早的判断，而应该先弄清事情的原委，判断“某个人”“某个事”究竟是否是“你所设想的这样”再下结论，也不能因为他是你的好朋友，他的关系跟你很密切，他与你有利益上的联系，就下意识很主观的认为他所说所想就是正确的，就草率的做出判断。
这个角度，乍一看似乎很正确，本来就是如此啊，难道不就是应该按照事实依据，来做出符合原委的判断吗？然而我认为，以这个角度判断中心点不仅传递不了有效的教育理念，而且显得高高在上，把一节语文课，变成了道德绑架课。
为什么这么说。现在很多老师，包括很多家长，喜欢传授一些看起来很对，但其实不符合真实人性与社会场景的价值观。举一个最简单的例子，很多人疾恶如仇，希望根除世界上所有的坏人，根除所有的邪恶，这看起来也没有问题，非常符合情理的想法。如果能做到，相信世界会非常美好，但是这是不可能的。这样教育你的孩子，是想要他今后做一个怎样的人？想让他们怎么面对可能会相当乌烟瘴气的社会？这善恶之间的分寸把握，如果不提前教给孩子一些启蒙，真的有利于他们的成长吗？
谁做事情会不按亲疏远近考虑呢？那位名师，愿意把本来属于自己孩子，但是因为有其他毫不相关但能力更胜一筹的人出现，而把一个绝佳的工作职位满怀爱意的让给他吗？作为火车站的工作人员，你会把仅剩一张的内部保留票，让给一个买不到票急着回家的陌生人，而让自己同样也想回家的亲姐姐自己想办法吗？
再简单一点，周围因为被名师光环所影响的其他年轻老师，有多少人不会随声附和呢？事实上唯一的一位有不同声音的，就是另一位老教师，抱怨她的观点不被重视的老教师。
她认为思考的角度是在善待生命这一点上。老教师比起处在教学第一线的名师，当然属于较疏较远的存在，所以当然没有人愿意过多的考虑分析她的观点，名师刚刚阐述的中心思想，一下课当即土崩瓦解，听完课的年轻教师当即按照亲疏远近考虑问题。
这种看似正确的道德绑架，只会让那些尚且年幼的学生，一旦走上社会便会把原来的想法击碎，加之现在的学生一代比一代精明，一代比一代显得更加老练，那种过于早熟的看破红尘的稳重及成熟，那种看待问题变得高高在上自以为是的态度，确实有家长及社会的引导责任在，如果再没有真正能帮助他们成长的妥善价值观，之后的学生会变成什么样真的难以想象。
长久以来，很多普世价值，都相当的有待商榷！一堂简单的语文课，暴露了我国社会在教育上一个很大的倾向：喜欢讲大道理，忽视死亡教育，忽视素质教育，忽视人性教育，想把所有的学生看成得道高僧一样培养。
我认为上面那篇散文应试之外可以教给学生的，就是那位老教师所表达的观点，教会学生善待生命，可以不喜欢可以有误解，但你不能伤害他们，这是最基本的底线。你可以不喜欢你的老师，你可以不喜欢你的同学，甚至你可以不喜欢自己的爷爷奶奶，可以不喜欢吃某样食物，可以不喜欢小猫小狗，但是喜欢归喜欢，实际面对归实际面对，当这种非常主观的自主感情面对现实世界时，老师及家长最基本的工作，应该是引导心智尚待健全的孩子如何处理这种情绪，因为散文中作者自私主观的想法，毫无根据的就把因为自己的误解把大肥猫打跑，这样的行为依靠所谓避免亲疏远近这种道德绑架，就想要杜绝应该是不可能的，就算是大学者，也很难避免人性的斗争，因为最基本的，他相当睿智但他也还是人，不是无欲无求的神。
思考善待生命这种思维方式，教会学生如何处理类似的实际问题，教会学生如何才能在今后的社会上面对各种不乐意不情愿，或许才是教育应具有的本质属性。
不能阻止人自私，但可以教会人懂得去爱。
中国人说话喜欢说两句，明的一句，暗的一句，比如礼让三先，明的说我们该谦让，暗的是当仁不让，不该让就不让，怎么判断？怎么掌握分寸？最基本的，所谓善待生命，小的说就是善待其他人，具体的放于实处起码孩子应该懂得分享的重要性，这种思维该怎么传达教授，就是老师家长的责任了。
有点自私的小朋友、中学生，相信绝大多数是惯出来的，家长怕自己的孩子吃亏，普世价值就变成了尽全力去获胜，想尽办法拿走你想要的。这样做的结果是什么，也不用多说什么了。
林志颖的大儿子，在拍爸爸去哪儿时里已经看出了弊端，他认为这是他一直以来灌输的求胜心过重带来的，不知道现在是否调整了。前段时间看见有报道，林志颖在法国看见一个读书比赛之类的活动，他的大儿子为了获胜而去做阅读，而不是为了其他更有意义的出发点去读书，法国人似乎非常厌恶这种教育方式，马上不干了，希望他们退出比赛。
国内更有家长不知道是素质本身就低，还是刻意的宠溺惯坏孩子，竟然去外面吃饭想吃什么猛夹什么吃，吃个精光一点不考虑其它孩子的感受，家长在旁边充耳不闻，以为自己的孩子得到了什么惊天的好处。这样的处理仔细想想真是好笑，这样教出来的孩子会怎么样也不再多做赘述了。
有人会想难道尽全力获得自己想要的也有错了吗？虽然没错，但你知道宇宙有阴阳，事物有矛盾，世间有正邪，这之间的相互转换，真的有效的传达给自己的孩子，自己的学生了吗？你能让他们有尊严的获胜，教会他们有尊严的失败了吗？让他们享受得到的同时，让他们理解适时的回报了吗？纵容他们自私的小脾气，让他们明白世界的广阔了吗？
平原的风 5小时前 0条评论- 上一个：当培养机构，怎么科目的补习老师比较吃香呢？
- 下一个：若果知道了地热井的深，知道了套管外径和壁厚，我该怎么估量出和热度和流量呢？
