学教育是否夸大了努力的打算？
程从周 6小时前 42 升学考试 大学 考研 实践证明，勤奋并不是万能的。有的学生看似吊儿郎当，但把功夫用在恰当的位置上，最终取得良好结果。有的学生虽然很勤奋，老师说的都尽力落实，学习态度认真，但最终结果仍很一般。达成某种成就，选择、工作效率等因素更为重要，勤奋只是一种次要因素。大多数学校都会花大量时间进行关于“勤奋”“努力”的宣传教育，给学生一种“勤奋努力便有回报”的感觉，为何如此？更加实际地向学生宣传讲解其他更重要的因素不是更有利于学生… 0 赞 0 踩 其他回答谢邀。
总体而言，是夸大了，但是也没办法，因为影响一个人成材的重要因素有很多，先天禀赋，家庭资产，运气，努力程度，都有。但是，学校教育能干预的因素是有限的，学校教育没法提高你的智商，也不能让你的爸爸变成马云，也没法让你运气爆棚，学校唯一能做的，就是把基础知识传授给你，督促你学习，保证勤奋这个环节不出问题。
鉴于目前中国的学校设施状况，推广差异化的教学还不可能，所以最简单粗暴有效的办法就是进行严格的集体管理和日复一日的励志洗脑，就像衡水做的那样。总之，勤奋是重要的，在中国，勤奋被无限夸大是有现实原因的。
教学，无非就是教与学。教的质量取决于师资，学的质量则取决于学生。但是中国老师眼里的学生不是一两个，而是一大群，通常是50个以上，所以，在中国的学校教育下，一群学生学的质量取决于整体努力程度。
强调勤奋的理论依据是韦纳归因原理，所谓归因，指的是人们在一定阶段的工作学习中，都会体验到或是成功，或是失败的结果，之后人们会把自己的成败归结为不同的原因。归因会引起人们心理的变化，从而影响之后的行为。
比如当学生把考试成绩归因为运气，就容易产生投机心理；归因为个人能力，就会使成绩差的学生产生颓废心理：我不够聪明，努力也很难赶上别人。甚至会发展为习得性无助。
美国心理学家韦纳对归因进行了分析，总结出了人们常用来归因的六大因素：能力，努力程度，任务难易程度，身心状态，运气，外界环境。同时，韦纳还将所有因素划分成了三个维度：是否稳定，是内部还是外部，是否可控。
基础教育中，最常见的归因是能力高低和努力程度。通过韦纳的理论我们知道，如果一个学生成绩差，并将失败归因为能力的缺乏，最容易产生的情绪体验是羞愧、沮丧、自暴自弃，从而挫伤学习的积极性，长时间不纠正，甚至会走向习得性无助。
因此，教师要善于引导学生进行积极归因。一般来说，最有效的归因方式是引导学生将成功归因于能力和努力程度，在肯定其天赋的同时也要强调努力的重要性，防止骄傲自满；将失败归因为努力的缺乏，一方面照顾了学生的自尊心，同时也防止学生沮丧低落，丧失学习动力。
在积极引导的归因下，努力而成功的学生，将收获奋斗的回报，从而斗志满满；不努力而失败的学生，会对荒废时光产生羞愧感；努力但是失败的学生，教师也要给予肯定和鼓励。
以上论述的道理来自于每个老师都学过的《教育心理学》，虽然有些理想化，但是道理还是对的。
需要强调的是，在基础教育阶段，努力程度确实是决定成绩的重要因素。基础教育的知识难度，并没有大到让智商正常的学生使劲努力都学不会的地步。不管什么资质的学生，努力都有很大概率见到成效。根据另一位著名教育学家布鲁姆的“掌握学习理论”，只要给予充足的时间，能力不同的学生都能对学习内容做到80%以上程度的掌握。也就是说，天赋能力只会影响学生掌握知识内容的速度，但通过大量的时间反复练习，这个差异可以得到相当程度的弥补。
因此，强调勤奋还是很有道理的。
题外话：勤奋教育永远不会过时，因为它是面向大众的。学校教育，面对的不是少数的天才，也不是少数的贵胄，而是来自各个阶层、禀赋各异的全体学生。学校，斯文在兹，要做的除了传道授业，延续文明，还应该承担应尽的社会责任，往理想了说，是张载的“横渠四句”，往现实了说，学校承载了无数普通家庭对下一代的梦想，应该成为阶层流动的发动机。个性化教学的理想状态离我们还很远，我们需要着眼的仍然是大多数普通人。一所成功的学校，门面自然是那些尖子生和杰出校友，但里子则是默默努力的普通人。作为教师，我最欣慰的倒不是有几个优异的学生考进了某校，而是很多很普通的学生，在我们的努力下也获得了不错的发展机会，有机会让辛劳一生、面朝黄土背朝天的父母改变阶层，过上体面的生活。
程从周 6小时前 0条评论 0 赞 0 踩 学校教育的目的是使每个人在能力范围内获得最大的发展，在这个过程中勤奋的确是非常重要的一环。有时受到到各种因素影响，勤奋的人不能实现自己最初的目标，但是依然会在勤奋的过程中获得收益。说个我弟弟的例子吧。小学初中学习都很差，按他的话到了高中时候“生物化学什么也不会，语文是小学生水平”，但是高二高三努力了两年，最后家里拆迁没地方住借住亲戚家，每天在走廊里学习，最后考了全校第一上了吉林大学。上了大学之后又考了北大的研究生，现在在澳大利亚读博士。
再说一个我们初中语文老师的例子。他毕业时考我们本地一个大学的研究生，失败。来我们初中教书，第二年再考，又失败。这时候有人开始嘲笑他说他没这个脑子，但是他就是不放弃，一边工作一边默默努力。第三年终于考入延边大学研究生，后来在南开大学读了博士，在北大读了博士后，现在是东北师范大学教授。
我以上说的两个例子主人公都是普通人，并非聪明绝顶。之所以路子越走越宽，是因为同行者越来越少了，很多人变得懒惰了，所以考研考博的难度远远低于高考。学校倡导大家勤奋努力，并不只在高中，而是应该在整个工作学习的过程中都保持自己的勤奋态度，你终将获得回报。 李永乐老师 6小时前 0条评论 0 赞 0 踩 登录后可回答 提交回答
